Scuola Primaria
Paritaria - IX Distretto - Piano dell’Offerta Formativa
1. OBIETTIVI EDUCATIVI GENERALI
• Educare al senso dei valori
• Educare al dialogo e alla comprensione reciproca
• Educare alla diversità e alla solidarietà
• Educare al rispetto delle idee altrui
• Educare alla libertà
• Educare alla giustizia e al senso di responsabilità
• Educare al rispetto dell’ambiente e delle cose che ci circondano
• Educare a fronteggiare e a superare gli ostacoli
• Educare alla fiducia in sé e nelle proprie capacità
• Educare ai valori cristiani
• Promuovere una stretta collaborazione scuola-famiglia
2. OBIETTIVI DITATTICI GENERALI
• Suscitare interesse e piacere di apprendere
• Educare al dialogo e alla comprensione reciproca
• Saper utilizzare correttamente la lingua italiana
• Acquisire la capacità di usare la lingua in funzione denotativa e connotativa, per iscritto e oralmente
• Conoscere e utilizzare le tecniche delle discipline matematico/scientifico/informatiche
• Conoscere e utilizzare gli strumenti delle principali aree artistico-espressive
• Prendere contatto con il patrimonio culturale acquisito dalle generazioni passate
• Costruire delle necessità comunicative e interagire in lingua inglese
• Formare alla coscienza morale, sociale e religiosa
• Educare alla conoscenza di base relative al mantenimento e alla difesa della salute
3. METODOLOGIA E STRUMENTI DIDATTICI
Tenuto conto delle capacità di apprendimento della classe, l’insegnante:
• Fa ricorso a tutti quegli strumenti e sussidi didattici che la sua esperienza e creatività e la dotazione della scuola gli consentono ( testi, fotocopie, schede operative, sala informatica, aula audiovisivi, ecc. )
• Utilizza le metodologie più idonee ad ogni situazione ( letture, verbalizzazioni, elaborazioni personali, ricerche individuali e di gruppo, disegni, mimi, drammatizzazioni, manualità)
• Utilizza le tecniche proprie dei diversi ambiti d’insegnamento ( tabelle, schemi, grafici, carte tematiche, indagini ) per abilitare progressivamente gli alunni all’uso dei procedimenti specifici come:
osservare, misurare, classificare, impostare relazioni spazio-temporali, elaborare e interpretare dati
• Si avvale di incontri con specialisti esterni e di visite culturali, rappresentazioni teatrali e altro.
4. VERIFICHE E VALUTAZIONI
• Esercitazioni quotidiane ( o settimanali ) con verifiche orali e scritte degli obiettivi programmati:
a) per il 1° ciclo – esercitazioni e verifiche giornaliere
b) per il 2° ciclo – esercitazioni quotidiane e verifiche settimanali
• tenendo presente la situazione di partenza, valutazione della maturazione di ogni singolo alunno mediante una scala di misurazione individuale
• al termine di ogni unità didattica si effettuano prove di verifica con indicatori specifici
5. RECUPERO – SOSTEGNO - POTENZIAMENTO
• Studio pomeridiano guidato
• Momenti di approfondimento linguistico e logico-matematico
• Attività di drammatizzazione
• Attivazione di un laboratorio pomeridiano di lingua inglese con insegnante madrelingua
6. ACCOGLIENZA E ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
Nei primi giorni dell’anno scolastico l’insegnante:
• Cura la ripresa progressiva dei ritmi scolastici
• Guida la propria classe alla conoscenza generale dell’istituto (spazi, servizi, accessi ….)
• Informa gli alunni sugli orari, sulle regole di comportamento, sulle attività che si svolgono nella scuola, sulle principali scadenze del calendario scolastico
• Crea occasioni per favorire la migliore conoscenza tra gli alunni, tra gli alunni e gli insegnanti, tra gli insegnanti e le famiglie
Mediante prove di verifica l’insegnante accerta:
• Il livello di scolarizzazione
• Il processo degli strumenti collettivi di base
• La capacità grafica di esecuzione
• La capacità di saper percepire correttamente, ragionare, comunicare
• La conoscenza e il grado di accettazione delle regole
7. INFORMAZIONE E ORIENTAMENTO
• Durante l’anno scolastico vengono attivati incontri con i genitori per informarli sulla programmazione annuale e sulla sua attuazione
• Ai genitori della classe 5° elementare vengono fornite informazioni sulle opportunità e sui servizi scolastici offerti dalla nostra scuola media, in linea di continuità educativa e didattica
8. SCANSIONE DELL’ANNO SCOLASTICO
• L’anno scolastico è diviso in due quadrimestri, secondo le scadenze dettate dal Provveditore
• A metà novembre e a metà marzo la scuola assegna delle valutazioni infraquadrimestrali che vengono comunicate alle famiglie tramite “PAGELLINO”
• Ogni consegna della SCHEDA DI VALUTAZIONE o del PAGELLINO è seguita da un colloquio famiglie-insegnante
• La scuola è aperta dal lunedì al sabato, tutte le attività curricolari si svolgono in orario antimeridiano
• Nel pomeriggio si attivano tutte le varie iniziative integrative e opzionali
9. ADOZIONE DEI LIBRI DI TESTO
• La scelta dei libri di testo costituisce un momento educativo di notevole importanza. Gli insegnanti, dopo una attenta consultazione, alla presenza dei Rappresentanti di classe, procedono, secondo i dettami delle circolari emanate in merito, alla scelta dei nuovi testi privilegiando quelli che, per importazione culturale, grafica, e chiarezza espositiva, risultano più idonei.
10. LIBERTA’ D’INSEGNAMENTO E AGGIORNAMENTO DEGLI INSEGNANTI
• La programmazione assicura il rispetto della libertà d’insegnamento dei maestri e garantisce la formazione dell’alunno, facilitandone le potenzialità educative e contribuendo allo sviluppo armonico della personalità
• L’aggiornamento e la formazione permanente costituiscono un impegno per tutto il personale scolastico
• Per favorire la formazione e l’aggiornamento degli insegnanti, la Direzione dell’Istituto programma, la partecipazione, a turno, ai corsi organizzati dall’UFFICIO SCUOLA NAZIONALE E PROVINCIALE DEI FRATELLI DELLE SCUOLE CRISTIANE, dal CELAS (Centro di Formazione Lasalliano) dalla FIDAE-LAZIO e a qualche corso proposto dall’editrice LA SCUOLA DI BRESCIA.
11.CONSULENZA PSICOPEDAGOGICA
• In stretta collaborazione con gli insegnanti, previa informazione e autorizzazione delle famiglie, un lavoro particolare è svolto dallo psicologo per osservare il bambino nel suo momento di crescita rispetto ai rapporti con se stesso, con i suoi coetanei e con la scuola.
12. SERVIZIO MENSA
• L’Istituto dispone di un servizio-mensa con cucina interna.
La consumazione del pranzo, durante l’anno scolastico costituisce parte integrante dell’attività educativa propria della scuola.
13. VIGILANZA DEGLI ALUNNI
• La vigilanza degli alunni ( all’ingresso, durante le lezioni, le ricreazioni, all’uscita) è affidata ai maestri. All’inizio dell’anno scolastico viene preparato un orario delle vigilanze al quale gli insegnanti sono tenuti ad attenersi fedelmente. I Genitori sono obbligati a riprendere i propri figli entro e non oltre l’orario fissato.
14. COLLEGE ESTIVO
• E’ organizzato dall’Associazione Sportiva PIO IX, in stretta collaborazione con la DIREZIONE DELL’ISTITUTO e si rivolge a quanti, in attesa delle vacanze della famiglia desiderano usufruire di una serie di attività: ludiche, sportive, manuali artistiche.
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INTEGRAZIONI AL POF PER L'A.S. 2004-2005 E 2005-2006
1. ADOZIONE DEL PORTFOLIO DELLE COMPETENZE INDIVIDUALI.
Nel portfolio vengono raccolti:
a) materiali prodotti dall'alunno,sia individualmente che in gruppo, per descrivere le competenze acquisite;
b)prove scolastiche significative, relative alla padronanza degli O.S.A (obiettivi specifici di apprendimento);
c) osservazioni degl'insegnanti e della famiglia sul processo di apprendimento dell'alunno;
d) eventuali commenti su lavori personali ed elaborati scelti dall'alunno e dgl'insegnanti che manifestino le sue capacità e le aspirazioni personali;
e) indicazioni che emregono dalle osservazioni sistematiche, dai colloqui insegnanti-docenti o da questionari o test sulle attitudini personali e gl'interessi dell'alunno,
il tutto per:
-- meglio documentare la valutazione dell'alunno;
-- migliorare le tecniche d'insegnamento;
-- stimolare l'autoconoscenza e l'autovalutazione dell'alunno;
-- coinvolgere di più i genitori nel processo formativo del figlio:
-- favorire la continuità educativa nei diversi gradi di scuola;
-- aiutare l'alunno e la famiglia nelle scelte scolastiche e formative future.
2. Introduzione, in orario curricolare, di una quarta ora di inglese settimanale, con insegnante madrelingua, sotto forma di conversazione / laboratorio.
3. Attivazione di corsi musicali pomeridiani per
- chitarra
- batteria
- tastiera.
4. Creazione di un laboratorio teatrale pomeridiano.
5. Lezioni pomeridiane (di gruppo) per il potenziamento delle conoscenze e della pronuncia della lingua inglese, con insegnanti madrelingua.